“传统的教育体制都是老师讲孩子听，很多时候孩子并不明白抽象知识背后的原理。尤其在应试教育体制下，孩子的创新意识不被鼓励，背标准答案，缺乏实际的动手能力。”曾琳告诉创业邦。
曾琳是2个孩子的母亲，她一直很关心儿童的教育问题。在2014年，她在硅谷碰到了STEVE和GIGI，GIGI在硅谷创立了3所创新学校，并负责学校的课程开发、创新课程设计、教师管理及培训。
3人都很重视儿童教育问题，于是一拍即合在2015年中创办玩创Lab。2016年8月，玩创Lab已经获得702万天使轮投资，由紫牛基金和明势资本领投，险峰长青和心元资本跟投。
玩创Lab创始人兼CEO 曾琳
针对8-13岁儿童的科学实践课程
玩创Lab主要通过一系列电子课程+实践课程，让8-13岁儿童在学习科学知识的同时，并能亲手实践，甚至可以解决一些生活中的实际问题。
玩创Lab主要解决中国儿童在学习过程中的如下痛点：
第一、通过实践让学生从被动学习到自主学习，锻炼小孩的创意、推理、逻辑思考、判断等能力。
第二，为初中甚至高中的学习做科学兴趣和知识储备。高年级的学科知识都会更加抽象，如大量的概念和公式，培养起兴趣会更容易理解。
第三，提高动手能力，把知识转化成解决实际生活问题的能力。
玩创Lab的课程内容涉及智慧物理、生命科学、生活与化学、地球和宇宙空间4个方面，共21堂课，借鉴美国小学科学课程目标，并结合中国小学的课程标准和部分初中的学科内容设计。
在课程设计方面，玩创Lab的联合创始人GIGI负责教育架构和课程研发，她曾是学习螺旋模型的发明者，有25年教育经验，长年致力于研究技术与教育的结合。
进行中国本土化设计
针对中国环境，玩创Lab在课程环节还充分考虑了中国的因素，进行本土化调整。首先，在App课程设计中加入知识性的东西。此外，在Box产品自由创意区的基础上，增加了简单的过渡环节，便于引导孩子更容易的开始动手创造。
“中国小孩的动手能力相较美国的稍微差一些，这时候，通常需要鼓励，但有时候家长会全程参与进来，过度参与也会容易打消了孩子的积极性，孩子会放弃。因此，我们在产品的设计上，考虑到如何引领孩子独立思考、动手创作的兴趣体验。”曾琳说。
玩创Lab App 11月上线，主打家庭教育市场。在推广过程中，曾琳告诉创业邦，通常会碰到这两方面的难处，第一，家长最开始很喜欢产品动手的设计环节，但是在iPad教学环节家长会担心伤害小孩儿眼睛；第二，家长担心孩子会沉浸在游戏课程里。
针对这两个问题，曾琳认为小孩迟早会进入电子的世界进行学习，关键在于家长的合理管理引导。另外，玩创Lab本身是基于科学兴趣生成的任务型课程，最后是需要亲手实践的，兼顾考虑了动手能力和虚拟学习的组合方式，而且小孩对动手的兴奋点会远大于玩iPad。
核心是解决基础的科学知识
目前，关于STEAM教育，市面上有传统的积木玩具和结合AR、VR、无人机等跟方面新技术的项目，如奥本未来、makeblock、编程猫等。
曾琳告诉创业邦，玩创Lab相对于这些产品的差异化之处在于传统的中国玩具都采用塑料和钢铁等材料，尤其是和物理科学等相关的都是很受男孩喜欢，但是女孩不喜欢，完全不美观也太生硬。玩创Lab则倡导用纸，更柔软，也能让更多的女孩儿喜欢。此外，玩创Lab在规定化设计之外还借鉴乐高的想法提供很多的留白，孩子可以自由组合进行再创造。
关于当前流行的AR、VR等科技元素，曾琳告诉创业邦，玩创Lab的核心是解决基础的科学知识。对于这些技术也支持，但由于VR市场尚未成熟，VR设备的眩晕会导致体验不佳，一旦成熟，玩创Lab会积极采用和跟进。
关于STEAM教育在中国的市场空间，曾琳认为，去年是STEAM教育在中国的萌芽阶段，而今年将逐渐起步，此外国家层面也号召全民科普，参照美国现状，未来STEAM课程将是中国每所学校必备的课程。
而说到中美两国教育环境的差异，曾琳告诉创业邦，目前来看美国的STEAM教育相较更为发达，甚至在每个州每所学校的特色都不同，中国虽然才刚起步，但中国教育政策的规划推行相对比较统一，这反倒是未来快速推广的良好机会。未来只要国家层面号召，各地学校及机构响应政策的执行力会更强。
